Sala de Estimulacion Sensorial

31 agosto, 2017

Sala de Estimulacion Sensorial

Sala de Estimulación Sensorial

La sala multisensorial brindará mayor oportunidad de aplicar diferentes estímulos específicos para abordar desórdenes sensoriales como también favorecer en los niños la autorregulación y organización en cuanto a respuestas adaptativas en relación con el medio circundante dichos estímulos se aplicarán de acuerdo a la necesidad particular y el sistema a trabajar para lograr una mayor integración sensorio motora.

La habilidad de poder detectar dificultades sensoriales y comprenderlas nos otorgará la posibilidad de abarcar estos déficits proyectando un plan de trabajo de integración sensorial vestibular y propioceptiva favoreciendo al niño en el contexto lúdico; en su socialización y en toda su rutina diaria incluyendo el ámbito escolar.

17 agosto, 2017

Evaluaciones

La importancia de la valoración del neurodesarrollo en la prevención y detección temprana de trastornos del desarrollo infantil es destacada por autores en diversas investigaciones. La exploración del proceso de madurez neuropsicológica constituye un aspecto más de un sistema de evaluación que contemple diversos aspectos del desarrollo y el aprendizaje, es debido a ello que consideramos fundamental realizar valoraciones integrales, que impliquen la participación de un equipo interdisciplinario que aporte información determinante a la hora del diagnóstico.

Desde nuestro abordaje enfatizamos el hecho de que la evaluación neurocognitiva por áreas del desarrollo constituye un sistema integral, multifactorial, interdisciplinario e intencional que orienta los procesos y estrategias de evaluación con el fin de detectar aquellos desafíos en el desarrollo que se presenten según las características individuales.

Tipos de evaluaciones

Neurocognitiva
ADOS
CI – Coeficiente Intelectual
Consultanos por otras evaluaciones

17 agosto, 2017

Tratamientos Integrales

Tratamientos integrales

En los tratamientos brindados por GSA utilizamos técnicas y estrategias basadas en las neurociencias y las teorías del aprendizaje; nuestro objetivo fundamental el facilitar y optimizar los procesos implicados en el desarrollo desde un modelo ecológico y naturalista, donde es fundamental la participación de la familia y la escuela.

Creemos que la articulación de manera sistémica de todos los actores intervinientes en la vida cotidiana del paciente va en relación directa con el éxito en el logro de los objetivos planteados: médico – familia- escuela- niño/joven – equipo terapéutico – comunidad.

Los planes de intervención son confeccionados de forma individualizada. Se toman en consideración las diferentes áreas del desarrollo tales como la Socialización, Psicomotricidad, el lenguaje y todos aquellos precursores requeridos para el desarrollo cognitivo intelectual.

Los profesionales intervinientes buscan estrategias terapéuticas a través de programas de estimulación, rehabilitación, desarrollo y potenciación de los procesos neuropsicológicos básicos.

Desde esta especialidad se trabajará sobre el análisis de las condiciones ambientales, como así también sobre los esquemas mentales, creencias, estructuras cognitivas y de procesamiento de la información. Dicho trabajo irá dirigido dotar al paciente de una mayor autonomía personal y social, haciendo hincapié en la comprensión de las emociones implicadas en las situaciones sociales (propias y de otros) y en el desarrollo de la Teoría de la Mente. Para el logro de los objetivos se trabajará con técnicas de modificación de conducta, análisis conductual aplicado, reestructuración cognitiva, afrontamiento de situaciones y solución de problemas.

La misma aborda las siguientes áreas Socialización, Psicomotricidad, El desarrollo del lenguaje y principalmente el desarrollo cognitivo intelectual: Estructuración temporal. Orientación espacial. Conservación del objeto. Atención. Memoria. Coordinación óculo manual. Organización perceptiva. Razonamiento básico. En lo que se refiere a la discapacidad, busca estrategias de intervención terapéutica a través de programas de estimulación, rehabilitación, desarrollo y potenciación de los procesos neuropsicológicos básicos. La reeducación es un método de trabajo que tiene el objeto de mejorar las funciones cognitivas, mediante una estimulación controlada de los procesos neurológicos implicados en la cognición.

Desde la Intervención Fonoaudiológica se trabajará sobre la rehabilitación de las diferentes alteraciones de la Comunicación. Dicho trabajo irá dirigido a dotar al paciente de una mayor autonomía comunicativa. A través de sesiones individuales, así como de diversas técnicas y/o programas informáticos especializados, se trabajará para restituir o sustituir la función afectada.

Esta especialidad utiliza la ocupación como medio para favorecer el desarrollo psicomotor de niños y adolescentes. Dado que la ocupación más importante en el niño es el juego, será a través de éste que se buscará facilitar el desarrollo de todas sus habilidades: motoras, cognitivas, sociales, afectivas y sensoriales.

El terapeuta ocupacional evalúa al niño para determinar si cumple con las tareas de manera adecuada para su edad e interviene para ayudar al niño a que facilite una respuesta adecuada en cuanto la información que recibe a través de sus sentidos, mediante actividades de desarrollo, integración sensorial y proponiéndole juegos educativos y de comunicación. Si existen problemas en el procesamiento de las sensaciones, se pueden presentar alteraciones de hiperrespuesta y/o de modulación del estímulo, así como problemas de hiporrespuesta y/o discriminación, y planeamiento motor.

Este tipo de alteraciones produce, a su vez, problemas en el desempeño ocupacional en el colegio, el hogar y la comunidad. Utiliza actividades con el propósito de ayudar al niño a adaptarse y funcionar efectivamente en el ambiente.

A partir del mes de mayo incorporamos el servicio de atención médica psiquiátrica, tanto para los niños y jóvenes que realizan su tratamiento con nosotros como así también para externos a nuestra intervención terapéutica. El servicio está a cargo de la Dra. Paulina Garré, psiquiatra infanto juvenil del Hospital de Niños Ricardo Gutiérrez, quien además se encuentra trabajando en el Centro Interdisciplinario de atención en Salud Mental (ICID). Para solicitar turno comunicarse por vía telefónica en los horarios de atención.

¿Cómo trabajamos?

Los tratamientos brindados por GSA se basan en un modelo ecológico de intervención, llamado PSICOEDUCACIÓN.

La Psicoeducación es un conjunto de técnicas y estrategias basadas en la Neurología y en las Teorías del Aprendizaje, cuyo objetivo fundamental es facilitar y optimizar los procesos implicados en el desarrollo. Para llevarlo a cabo, se toman en cuenta las potencialidades cognitivas, afectivas y sociales; estimulando los procesos psicológicos básicos, las relaciones sociales y socialización, la comunicación y el lenguaje, y el área de motricidad, favoreciendo la regulación conductual.

Se trabaja desde una visión integral de la persona, contemplándose objetivos pedagógicos, socio – afectivos y éticos, individualizados, acordes a las características y necesidades de cada uno.

Implica un proceso de: Planificación, Evaluación continua y Seguimiento, con la elaboración de Programas por objetivos, tomando en cuenta todas las áreas del desarrollo y las fortalezas, dificultades y niveles motivacionales de la persona.

Es gradual y continuo en tanto que desarrolla de manera dosificada y encadenada conforme a la evolución los conocimientos, las habilidades y actitudes en un proceso de aprendizaje activo.

Desde una mirada sistémica se compromete la participación de todos en forma articulada: de médicos – equipo terapéutico – familia – niño/joven – escuela – comunidad.

En el marco de la modalidad Psicoeducativa antes planteada se incorporan los siguientes abordajes de forma personalizada:

ABA (Análisis Comportamental Aplicado)
Modelo Terapéutico Educativo Cognitivo Conductual (Riviere)
Modelo Terapéutico Educativo UCLA (Loovas)
Modelo Terapéutico Educativo de UNC (Teach)
Modelo DIR Floortime Developmental, Individual Difference, Relationship-based (Stanley Greenspan)
Modelo PRT (Pivotal Response Treatment)
Modelo Denver de Atención Temprana (ESDM)
Modelo SCERTS (Comunicación Social, Regulación Emocional, Apoyo Transaccional)

Se trabaja estimulando el desarrollo por áreas desde la Psicología del Desarrollo (Piaget) y la Comunicación social.

13 febrero, 2016

Acompañamiento Terapéutico

Acompañamiento terapéutico y Tiempo Compartido Programado (T.C.P.)

El Acompañamiento Terapéutico tiene como objetivo el logro de la autonomía dentro y fuera del ámbito familiar, la adquisición y generalización de actividades de la vida diaria (AVD) y el desarrollo de habilidades sociales que permitan una inclusión propicia en la comunidad mediante interacciones interpersonales.

El TCP (Tiempo Compartido Programado) Consiste en un servicio de acompañamiento especializado para aquellos momentos en que los padres necesitan espacios de ocio, recreación o simplemente descanso. Nuestra intención, al generar este espacio es brindar una herramienta más para mejorar la calidad de vida de nuestros niños/jóvenes y sus familias.

8 enero, 2010

Orientación a Padres

Este espacio está pensado para abordar en forma sistémica los atravesamientos emocionales y vinculares que conforman el cotidiano de la vida familiar a partir del diagnóstico y de acompañar a su hijo en su desarrollo idiosincrático. Consideramos importante que las familias reciban sostén en situaciones que van surgiendo durante el crecimiento de los niños.

Parte de la intervención consiste en psicoeducar mediante compartir los conocimientos específicos con apoyo científico para entender qué les pasa a sus hijos y poder implementar los recursos y configuraciones de apoyo necesarias para mejorar su calidad de. Contamos con la capacitación y experiencia profesional para poder compartir y enseñar las habilidades que pueden ayudar a la familia en la rutina cotidiana.

6 enero, 2010

Talleres de Habilidades Sociales

Los talleres inclusivos de GSA están pensados como un espacio de socialización para niños de diferentes edades. Cada sábado –en el horario de 14 a 17 hs- se organizan actividades bajo la modalidad de talleres terapéuticos.

Las actividades propuestas se adecuan a las posibilidades de cada niño/a para favorecer el desarrollo de su potencial y sus logros en cuanto a la interacción social. Se proponen salidas recreativas y se festejan los cumpleaños de los niños que asisten.

Algunos de los objetivos que se esperan alcanzar con esta modalidad son: fomentar la independencia de cada niño/a; brindar herramientas que posibiliten la autorregulación de la conducta; ejercitar la motricidad gruesa y fina; afianzar la función comunicativa; ampliar intereses personales y grupales; lograr mayor flexibilidad cognitiva; brindar a los/as niños/as herramientas de socialización y cortesía; fomentar las capacidades de anticipación; reconocer emociones propias y ajenas en situaciones específicas.

5 enero, 2010

Apoyo a la Integración Escolar

Servicio de Apoyo a la Integración Escolar (Equipo Categorizado SAIE)

La educación inclusiva implica que todos los niños de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales.

El Proyecto de Integración Escolar, es una estrategia inclusiva para el mejoramiento continuo de la calidad de la educación que propicia el logro de aprendizajes en aquellos alumnos que presentan necesidades específicas de apoyo educativo, proporcionando una vía de acceso igualitario y equitativo para los estudiantes, tanto en términos educativos como sociales.

La integración escolar implica conocer y comprender aquellas necesidades específicas y abordar las dificultades que experimentan los estudiantes para aprender y participar del currículo escolar, brindando ayudas especializadas adicionales para el logro de los objetivos.

Nuestra meta es brindar al alumno el apoyo necesario para llevar al máximo sus potencialidades y poder aprovechar los beneficios de la inclusión en la Institución educativa en la cual se encuentra matriculado, priorizando su desarrollo personal y cognitivo.